“阅读承载梦想，可梦想离我们有点远”，这是姑苏区明星学校四年级学生王文雅在周记里写下的一句话。事实上，当城里孩子为家里多余图书发愁的时候，仍有不少像王文雅一样的农民工子女读不到像样的课外书。

近日，苏州科技学院曙光公社的大二学生们在肯德基曙光基金的支持下，走访了20多所农民工子弟学校，成功收回问卷1180份，完成了《苏州外来务工人员子女课外阅读状况》调查报告。借着这份报告，我们可以对这群孩子的阅读情况有一个全面的了解。我们更从这份报告中，体会出“家长、学校、社会共同肩负着孩子的阅读梦”的真切意义。

□商报记者　朱晓奕

阅读现状

课外阅读量较小

四大名著是学生九年制义务教育必读的课外书，此次调查中，四大名著中一本都没读过的外来务工人员子女有479人，占了调查群体总数的41%；读过其中一本的有262人，占了总体的22%；读过两本书的有221人，占了总体的19%；都读过的仅仅只有117人，占了总体的10%。可以看出，作为小学生必读书籍的四大名著阅读情况不容乐观，由此可见外来务工人员子女的课外阅读量较少，课外阅读能力较低。

外来务工人员子女对四大名著阅读情况

公办校学生阅读量比民办的高

政府出资学校中没有读过四大名著的学生数量占调查人数的35.29%，比民办学校的少了8.26%，而对于读过四大名著一本以及超过一本以上的学生数量比例中，政府出资学校都高出了私人筹资的民办学校。

阅读主要动机来源于老师布置

学生们课外阅读最大比例的动机是老师的课外布置，选择这一选项的总共有567人，占了总人数的47.85%，而与之对应的自觉主动去进行课外阅读的学生人次数仅仅只有33人，占总人数的3.21%。由此可以看出，学生们进行课外阅读更多的是因为老师强制性地作为课外作业布置给学生，学生们缺乏自觉主动性的课外阅读。

校外课余时间阅读较少

调查显示，外来务工人员子女课余时间有342人选择做家务，310人选择了看电视、玩耍等休闲娱乐活动，307个学生选择了照顾兄弟姐妹等，而剩下两百多人中，143人选择学习功课，仅仅有78人会选择阅读课外书，占总人数的6.61%，这个比例较低。

对公共资源利用较少

外来务工人员子女的课外书，有689人来源于家长和自己购买、订阅，占总量的59%，有205人约17%的学生选择向同学借阅，而向校图书馆和校外图书馆借阅的人数分别占了11%和10%，最后3%的学生选择用电脑手机等看电子书。由此可以看出，学生们对公共资源的利用率还不高，更加依赖于自己购买或者向同学借。

原因分析

原因一：家长对课外阅读支出较少

在对家长课外读物的花费调查中，有308位家长在课外读物花费在50元以下，占了26%；有474位家长在课外读物的花费在50至100元之间，占了40%，这一支出占的比重较大，说明了外来务工人员对子女的课外阅读已有了一小部分的支出，但是与如今的物价水平相比，依旧不算很多；有253位家长在课外读物花费在100至150元之间，占了21%；只有145位家长在课外读物上的花费在150元以上。

原因二：学生课外阅读交流不多

课外阅读后的反馈与交流也是课外阅读的一部分，并与课外阅读的数量有很重要的联系。根据调查得来的数据，课外阅读后与同学家长或者老师进行交流的人数是201人，仅占调查总人数的17.03%；而666人会偶尔与其他人进行交流；最后的313人，大约占26.53%几乎不会与别人进行阅读后的交流。这反应出我们的学生对课外阅读后的交流并不是特别重视，而这方面需要家长跟老师的共同指导与影响。

原因三：老师布置课外阅读上有差异

学生课外阅读不仅需要家长的监督教育，社会的关心与支持，还需要老师的督促与帮助。

通过数据我们看到，民办学校中有40%的学生没有经历过老师布置课外阅读作业，这一比率在政府出资的学校中仅占了26%；而每周布置1-2次的，民办学校仅有35%，而政府出资学校的同比率达到了45%；在每周布置3-4次的频率上，民办学校以16%落后于政府出资学校的18%；每周布置5次以上的频率民办学校的9%仍落后于政府出资学校的11%的比率。

进一步，我们可以看出，民办学校由于各方面能力有限，对学生的课外阅读方面的重视程度不如条件更优的政府出资学校。

原因四：学校图书馆没有很好利用

在学生调查过程中发现，多数民工子弟学校建有图书室，存放的图书大多为社会各界捐赠。然而这些书籍来源庞杂，且未经分类录入，缺乏后期有效的借阅系统支撑。可以说，长期以来苏州多数民工子弟学校的图书室处于“有书用不起来”的状态，学生借阅少之又少。木渎友好学校校长王豹对这种情况也很无奈：“我们有8000多册图书，都堆在图书室里。每次都是挑几本出来，趁学生自修课发给他们看，下课就把书收上来。”

让外来务工人员子女

更好地阅读课外书籍

从调查来看，家长的态度对学生课外阅读有着重要影响。家长对孩子阅读支持度较高，孩子阅读量就会相对高一些。因此，想要改善学生的课外阅读情况，就需要呼吁家长合理安排好孩子们的校外课余时间，对孩子课外阅读重视起来。

学校应与学生家长之间达成共识，共同辅导监督孩子们进行合理的课外阅读。同时，好的阅读氛围也是学生们进行课外阅读的一个重要原因，学校以及社会可以抓住这一点，举办相关的课外阅读活动，增加学生们的课外阅读量，培养学生们进行课外阅读的兴趣，这一点能使学生的课外活动多一份选择，也使一些没条件的孩子多一些课外阅读量。

另外，有关部门可以联合学校，加紧完善学生们的图书室或者班级图书角等基础设施，给学生一个可以交流课外阅读经验的平台，增大学生们的阅读量和知识面，让学生可以充分享受到公共资源。

在调查中，通过对比我们发现，民办学校由于各方面能力有限，对学生课外阅读方面的重视不如政府出资学校。因此，社会各界人士可以通过相关的援助计划，帮助条件相对落后的学校，提高这些学校的软硬件条件，让学校也能够满足日常的教学需求，从而才能对这些学校学生的课外阅读有着更高的期许，学校也能够重视起学生课外阅读这方面的问题并加以解决。像是苏州科技学院曙光公社的学子们，目前就利用课余时间和双休日，分批次对姑苏区明星学校的几千册图书进行整理，筛选、分类、编号、录入、上架、更新条码……按照现在的进度，最快6月底，明星学校的图书室就能重新启用。