改变传统式教与学，“沉浸式”课堂更趣味

宜兴市洑东中学 范天亦  许爱萍

     今年是“双减”政策实施的第一个秋学期，教育部指出要充分发挥学校教育主阵地作用，确保“双减”要求落地见效，学校要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率，保障学生在课堂上就能“学好、学足”。

     宜兴市洑东中学是一所农村偏远小规模学校，百分之七十以上的学生为新市民子女，教育教学资源有限，我校一直努力挖掘学生潜能，争取让每个农村学校的孩子都能有人生出彩的机会。现如今双减政策实施，我校结合该政策文件精神要求以及学生生活实际情况，以营造轻松有趣的学习课堂、教会学生学以致用，努力让学生热爱生活为重要目的，着手以地理学科为突破口，改变传统“教与学”模式，推动课堂以“辅助式”形式呈现，并结合课外地理实践活动延伸，鼓励学生回归生活实际，让学生在课堂上感受“沉浸式学习”带来的不同体验。

沉浸式体验一：尝试“探究合作”的成就感。

     在课堂上老师以问题设计贯穿整节课，通过“过关”的形式引导学生自主解决学习问题，教师在课堂上指导学生观察合作地理学具并尝试撰写研究小报告，体验研究性学习的快乐。

沉浸式体验二：体验“敢说、会说、爱说”的自信感。

     课堂上老师给学生创造上台“演讲”的机会，鼓励小组成员代表走上讲台，和同学们一起分享自己的观察心得，在分享中锻炼自身的语言表达能力，从而提升学科学习自信心。

沉浸式体验三：营造“亲手制作”的幸福感。

     我校搭建地理实验课堂，充分利用书本现有的课外活动环节，让学生们小手动起来，营造“亲手制作”的幸福感，让学生切实感受地理课堂呈现方式的多样化。

沉浸式体验四：激发“爱国爱家”的民族自豪感。

     契合本校新市民子女居多这个契机，学生的家乡来自不同地区，学校组织学生开展了“我为家乡点赞”系列主题活动，运用学过的地理知识介绍自己的家乡，感受地理知识的实用性，提升学生学科知识的实践应用能力，陪养学生的民族自豪感。

     从课堂反馈评价来看，学生的课堂参与度和学习效率得到了改善，这对于课堂改革来说是一个非常好的开始，今后我校将继续努力做好课堂改革工作，推行双减政策在我校有效实施，确保学校教学质量，努力减轻学生学习和课业负担，确保学生身心健康发展。