宜兴市鲸塘小学：从“融”前行  静待花开

     宜兴市鲸塘小学把“以爱为核心，关注特殊，挖掘潜能，静待花开”作为学校融合教育的理念。同时结合“走好每一步”的校训，强调每一位学生包括心理需要和特殊学生走好学习和生活中的每一步，给予关爱、给予平等、给予机会。从创建资源教室、配置资源教师、筛查特殊学生到家长访谈、班主任访谈，再到班级观察记录、制定个别化教育计划到实施个别化教育训练等，该校都倾尽所能给这些特殊孩子营造美好的学习成长环境。

     本着义务教学人人都有受教育权利的原则，该校组建了一支以周云校长为组长，分管行政、资源教师、班主任、课任老师为主力军的融合教育师资队伍，以资源教室为主阵地，通过培训学习、课程设置、活动开展、专业训练、个别辅导等，为身心障碍的学生做好心理建设、心理梳导及相关知识的辅导工作，促进每一位学生素质的提高。学校于2020年成功创建为第二批“无锡市合格融合教育资源中心”，这是对该校融合教育工作的肯定和认可。

     该校以周云校长为组长的融合教育工作的领导小组，每学期开学初都会举行学校融合教育资源工作专项研讨会，把融合教育工作纳入学校日常工作中。为确保学校特殊教育队伍建设，该校教导主任周颖参加了2020年无锡市融合教育资源中心特教专职教师上岗培训，担任专职资源教师，负责学校随班就读工作及资源教室日常管理工作。同时挑选业务能力强、学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师，在全面关注全班学生心理生理建设的同时，与特殊需要学生建设“一对一导师制”。学校的融合教育工作形成制度化，建立了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为一体的融合教育网络。

     该校对各级责任教师的日常教育教学工作提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每月至少电话联系一次，了解他们在家的相关表现；“多交流”则要求任课老师每周必须与特殊学生面对面交流一次，了解其心理变化；“多关心”则要求任课教师给特殊学生的温馨提示，给予更多的鼓励；“多活动”则强调特殊学生平等参与班级每一次活动，给其锻炼、展示的机会。对于融合教育专任老师，制订“五定”为核心的工作标准：定职责、定课程、定时间、定反馈、定目标。

     该校坚持随班就读与资源教室课程相结合，以资源中心为主阵地，为融合学生提供个性化服务的特色课程，最大程度发挥其潜能，让他们看到自身的价值，提高自信心，敢于参加学校的各项活动。为此，该校开辟专门的场所作为校融合教育资源中心，在根据资源教室建设标准进行布置，添置许多器材，设置教师办公区、辅导区、谈话区、活动区，为随班就读孩子创造良好的学习环境。并且设置个性化教学课表，根据课表按时对特殊学生进行辅导。为每位学生设立个别化教育计划，根据学生个体状况，分学科设计个性化教学，言语障碍的进行口型、发音等训练，智障学生进行学科补差，行为怪异的进行心理疏导，康复训练。并且根据学生特点进行体育、劳技、美术等技能方面的训练，提高综合素质。还制定了适合孩子的教学设计，做到因人施教。在班内开展互帮互学，让其他学生意识到身边有需要的同学，应该帮助他们，关心他们，不歧视，做到心中有爱，和睦融洽。