滴水瓣花总关情

宜兴市高塍实验小学 谈燕

    燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

    她叫李谢雨，是我们班的一名女生，可她总是板着一张蜡黄的脸，毫无生气。上课，总是趴在桌子上，好像若有所思；课间，静坐一隅；放学后，又独来独往。在与其他科目老师交流后，我得知她几乎每节课都是这样。但从她的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。经多方了解我才得知，她生活在一个离异的家庭，父母离婚后，母亲改嫁，她跟随父亲生活，父亲又重新结婚，后妈又生了一个弟弟，对于她几乎是不闻不问。这一切让她承受着沉重的精神压力。

    一天上课时，我发现她在看一本漫画书。经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”她。刚好在讲一道仿句练习题，我就点名让她回答。我原本以为这道题对她是有些难度的，没想到她仰起头，眨了眨眼睛，小嘴微微一张，答案便跟着出来了。回答很精彩。我被她的灵敏、聪慧惊呆了。顿时，全班响起了一阵热烈的掌声。我看到了她脸上露出了一丝难得的微笑。我抓住时机，在全班同学面前表扬了她下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。我想:她能在那么短的时间内，将语言组织的那么精彩，这说明她很聪明；她如此认真地读那么厚的小说，这表明她很喜欢阅读，只是缺少正确的引导。想到这儿，我决定去充当这个引路人。于是，我找了一个合适的机会将她叫到我的办公室，告诉她“我特别想看你的那本漫画书，你看我的这些书，我都已经看了好几遍了，我们能不能交换着看?”她拿起我早已放在桌子上的几本书，翻阅起来。

    “当然可以。”她脱口而出。“但是我的书不许在课内看，只能星期天在家里看，更重要的是不能影响学习。”我立即提出了条件。

    “没问题!”她爽快地答应了。就这样，在这一借一还中，我发现她渐渐地变了，上课积极发言，与同学和睦相处，成绩也提高了，特别是作文水平提高比较明显。

    赞赏在教育实践中起着极大的激励作用，正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。”的确，获得他人的肯定与费美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程。对学生的点滴进步或成绩的取得，也应当给予肯定、表扬、赞赏，并适当提出更高的需求。

    她叫王滔，我刚接手班级时，她的成绩在班上最多属于中等。对于一个上课从不积极举手回答问题的学生，老师一般不会太在意，更何况成绩也并不突出呢？王滔就是这样一个学生。

    然而有一件事情，她引起了我对她的关注。六年级上学期，学校组织学生赴竹海参加社会实践。同学们都踊跃报名，只有她请假不去，理由是晕车。我打电话联系家长，家长说:“我们是从外地来高塍打工的，家里有两个孩子，经济负担比较重，再加上她晕车，就不打算去了。”了解了这一情况后，我找到她，征求她本人的意见。孩子一开始支支吾吾还是说不想去。我告诉她:“如果是因为晕车的话，我们准备了晕车药，上车前可以先吃晕车药，上车后可以坐在前面的位置，加上路途不远，很快就到目不用担心；如果是因为经济原因的话，学校对于家里有困难的同学参加社会实践是有减免的，只要打个申请就可以解决。”王滔听了我的话后，脸上露出了久违的微笑，高兴地说:“老师，其实我也很想去。因为家里条件不允许，爸爸妈妈上班很忙，家里还有一个妹妹，每天回家我都要帮父母分担家务，去参加社会实践还要交钱，所以父母就希望我不要去了。再说，我的确晕车也比较厉害。老师，您能再给我爸爸打个电话，让他同意我去参加社会实践吗?”我爽快地答应了。再次联系王滔的家长后，家长愧疚地说：“孩子每天回去都要洗衣做饭，帮我们分担很多家务，真对不起这孩子。老师，我们明天把申请交到学校，麻烦您帮孩子报个名。到时候麻烦您一路上关照她一下。”就这样，王滔和同学们有说有笑，一起兴高采烈地去了社会实践基地。

    是啊，有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？王滔认同了我对她的关心，也因为我对她无微不至的关怀，使得她重新找回了自信。在后来的考试中王滔的成绩稳中有进，上课也总能举起自信的小手，让我很是欣慰。

    朱永新教授曾说过：我们应该细心地关爱每一个学生，保持公平、公正，让每一个学生都充分享受到老师的爱，让孩子们在平等、公正的爱的滋润下茁壮的成长。教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的问题，坦诚地和他们交流。滴水瓣花融满爱，心手相连总关情。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能探到心的深处。