校名上的文化内涵和文化自信

　　——从“野鸭中学”谈起

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       贵阳市有一所中学名叫“野鸭中学”。刚听这名字时觉得土得掉渣，我问校长：“为什么叫这个名字？”校长告诉我，他也曾因为觉得校名太土而想过改名。但这个名字其实是有来历的。学校所在地叫“野鸭塘”，而野鸭塘曾经走出去李嗣邺、李嗣槐等已载史册的名流，学校旧址就是当地赫赫有名的李家祠堂；在当代诗歌界，因为诗人默哑先生的存在，野鸭塘和北方的白洋淀齐名，时誉“北有白洋淀，南有野鸭塘”。如此厚重的积淀，让“野鸭”这个名字文风郁郁。因为李家祠堂，因为默哑，野鸭中学形成了“诗意教育”的传统。校长说，他以前也曾经想过改名，现在他觉得“野鸭中学”这个名字是块“金子招牌”。“就叫野鸭中学，不改了！”听他一番解释，我一下感到了“野鸭中学”的文化含量，更感到了一种文化自信。

　　而现在的中国，有多少校名富有文化含量？又有多少学校拥有真正的文化自信呢？

　　中国其实有许多非常典雅的校名：“浙江春晖中学”“广东广雅中学”等等。但更多的老校建校之初好像没把取校名当成回事儿，往往直接以地名命名，比如“长临市中学”“虞家屯小学”。这样取名比较简洁，却少了内涵，相当于“陈家儿子”。这样的“儿子”不只一个怎么办？那就地名加序号，比如“高新（区）一中”或“城关（镇）三小”等等，相当于生的孩子多了，便直接按排行取名叫“李家老大”“张家老二”。学校是文化机构，取个名字却如此没文化，现在想来，也是醉了。

　　建国后，特别是改革开放以来，有一个词常常被用做校名：“实验”。比如某某（地名）实验中学（或小学）。应该说最初之所以取名叫“实验学校”，也许学校真的是想搞教育教学实验，所以教育行政部门对“实验学校”的重视与投入都相对比较大。于是，“实验学校”俨然成了当地的“重点学校”——校舍美，设备好，师资强，生源优。但在大一统的教育格局下，课程是统一的，教材是统一的，考试是统一的……“实验”的空间实在有限，所以事实上，绝大多数的“实验学校”并没有什么“实验”，名字而已。最近几年，全国的教改倒是如火如荼，无论课程整合，还是教材多元，甚至考试改革，都方兴未艾。但各地各校都不同程度都在“实验”，哪里只是“实验学校”呢？如果用“教育实验”的眼光打量学校，真还看不出“实验学校”与一般的学校有什么不同。但是，为什么现在一般建了新学校，都喜欢叫“实验学校”呢？是不是因为这名字不光是“好听”，而且容易让老百姓感觉“高大上”，以为是“名校”呢？

　　“外国语学校”也是近年来最容易被选中的新校名。最初建“外国语学校”的初衷，是想为外语高等院校输送专门的生源，因而在课程设置上对外语有所偏重。在走向全球化的今天，不少外国语学校更是加强了外语教学，增加语种，增加课时，建立国际联系，等等。但是现在全国几乎每一座城市都有“外国语学校”，不少“外国语学校”不过是校名而已。为什么？是不是因为这个名字除了“高大上”，而且“外国语学校”还多了几分“涉外”的“洋气”，有“开放”的气息，对家长更有吸引力呢？

　　还有比“实验学校”和“外国语学校”更牛的校名，就是两个名字一起上：“实验外国语学校”或“外国语实验学校”。牛气冲天，无与伦比。

　　近几年，又出现了一种新的学校名字——准确地说，是新的学校命名（包括改名）的模式，那就是名校的名称加“分校”（或“西区”“东区”之类），比如，“虎州市润德中学西区”；又如，“虎州市润德中学第三分校南区”；如果不是新建学校取名，而是老校改名，则往往是“虎州市润德中学龙福实验学校”。

　　当然，有的名校在发展扩大的过程中，的确办了分校，且法人代表就是同一人，比如“成都石室中学北湖校区”，这样的校名货真价实。但遗憾的是，现在相当多的学校的校名却以名校校名前缀，而实际上学校是各自独立。这不过是打着名校集团的幌子忽悠老百姓而已。

　　除了傍名校，还傍高校，最典型的就是“某某大学附属中学”，或“某某师范大学附属中学南区”。比如“滨海市龙潭区黄田坎小学”，但办学者觉得这名字太不够档次，决定改名——于是，长长的新校名气势磅礴蔚为壮观：“中国天体物理大学滨海市龙潭区附属实验中学黄田坎校区”。我有一个铁哥们在一所历史悠久的农村小学“夹毛沟小学”当校长，前不久他兴奋地对我说：“我的学校要改名了，改为‘中华统计高等专科学校附属小学’！”我摇头：“不好不好！”他有些失望，问：“你有更好的校名吗？给个建议。”我说：“我想想啊！嗯……这样，‘美国普林斯顿大学中国实验学校四川校区夹毛沟附属小学’，如何？”

　　一些学校之所以要在改名上攀龙附凤，据说是为了“提升形象”“打造品牌”。但所谓“形象”所谓“品牌”，在有的校长眼里，就是“社会吸引力”，再说白一些，很多时候就是为了招生的需要。我经常在想，一个公办义务教育的学校，教育局给你足额拨款，按片区招生，有必要那样追求虚假繁荣的“形象”和华而不实的“品牌”吗？做教育和办企业毕竟不一样。

　　其实，“实验学校”也好，“外国语学校”也好，以及各类“附属学校”也好，如果名副其实而且学校办得不错，都无可指责。实事求是地说，不少高校的附属中学附属小学，绝不仅仅挂个虚名，而确实就是人家的“附属学校”——无论财政拨款还是人事管理，或者有着实质性的深度教育合作，人家本来就是“一家人”，人家取名“附中”“附小”理所当然。这些校名都不在我本文的批评范围之内。问题是，毫无实际意义，仅仅是高攀人家的名气，这样的校名有意思吗？

　　回望一些中国近代真正的名校的校名——“天津南开中学”“成都树德中学”“自贡蜀光中学”“重庆育才学校”“长沙雅礼中学”……我随手写下的这些校名，每一个都浸透着厚重的历史传统。当然也有一些以地名或地名加序号命名的学校，虽然最初也就是我前面所调侃的相当于“陈家儿子”“张家老二”的意思，但因为建校历史悠久更兼教育成就卓著，其校名也已经成为厚重的教育丰碑：“北京四中”“上海中学”“成都七中”“北京史家胡同小学”“成都市龙江路小学”……

　　“陆家嘴”这个地名够俗吧？可陆家嘴现在却成了世界著名的金融中心之一。“狗不理”这个名字够土吧？可“狗不理包子”现在却成了中国最著名传统风味小吃之一。一个学校“土”不“土”，主要不在名字是否“洋气”，而在于学校本身有没有内涵。因为是人赋予校名以内涵，而不是校名赋予学校以内涵。有的校名也许最初是很“俗”，但教育者可以通过办学历史和教育业绩让岁月赋予其“雅”。比如我曾经执教过的“成都石室中学”，校名的本义不过就是“石头筑的房子”，最初这个名字既土且俗，但现在人们一想到“石室中学”首先想到的是它自汉代以来两千多年的办学历史，想到的是文翁的勤勉、王维的吟咏、杜甫的情怀、李调元的文采，还有郭沫若瑰丽的诗歌，李劼人凝重的小说，王光祈迷人的音乐，周太玄科学的梦想……这就是“人赋予校名以内涵”。

　　名校之名不是来自校名，而是源于校史。校名绝不仅仅是一个名字，它蕴含着的学校的历史传统（老校），或寄托着办学者的教育追求（新校）。“贵阳野鸭中学”其名看似很土，但人家“土”出了文化内涵，因而毫不自卑。如果没有文化内涵，你就是取名（改名）叫“卢浮宫中学”“秦始皇小学”都没用。请问那些热衷于在校名上傍名校、攀高枝、追洋气、赶时髦的校长，你的文化自信在哪里？

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