对话牛津国际公学常州学校校长  

江南教育网记者  周永峰 发自牛津国际公学常州学校

牛津国际公学常州学校创始校长Olly Wells 接受江南教育网执行总编辑周永峰的采访并合影。

       三年前，牛津国际公学常州学校落户江苏常州，创始校长Olly Wells回望三年来的点点滴滴不由慨叹，0－1的过程很艰辛，但很有意义。

事实上，牛津国际公学常州学校三年的创办之路建树颇多，无论在各类国际赛事摘金夺银的杰出表现，还是学校日常的“开心成长”活动体验，都令家长可亲可信：孩子们的世界公民养成可以说“看得见、摸得着”，真切发生于每一天、每一时，每一分。

　　创始校长Olly Wells说，虽然三年的时光值得留恋，但6月份的赴英深造之旅还是如期开启，他由衷地祝愿牛津国际公学常州学校在第二任校长Paul Wallace-Woodroffe的引领下不断超越，他相信他的接棒者一定能做到，因为Paul Wallace-Woodroffe刚刚告别英国赛德伯学校，其拥有20多年管理教育经验令业界望其项背。

　　赛德伯学校始建于1525年，拥有490多年的历史，培养出无数位杰出校友。在Paul Wallace-Woodroffe看来，牛津国际公学常州学校拥有中西复合的教育资源，“很宝贵，令人振奋”，他跟创始校长Olly Wells一样强调学生必须要在“学术”与“学术以外”方面协调前进，他要求团队敏锐地去捕捉每一位学生的兴趣，并去点亮难能可贵的那些稍纵即逝的一个个闪点，以此来激励孩子去不断尝试挑战自我、拓展自我、丰富自我。

           创始校长Olly Wells：选择 思考 行动

孩子说，“学术”与“学术之外”都很开心

　　不做重复事  唤醒“扎克伯格”

　　江南教育网：许多科学家、创想家在学生时代都会有隐性或显性的“天赋”，比如乔布斯、扎克伯格等。我们如何捕捉孩子的兴趣，又如何来满足小众的发展？

　　Olly Wells：我们学术以外有各种各类的课余活动，当然我们在学术方面也有各种各样的活动，比如数学、计算机、工程等。

在学习之外，根据个人兴趣，让他们继续的去深入探索、拓展、创想，学术之外的课余活动，如体育、艺术、科学等会让孩子充分接触，让自己兴趣特长不断被唤醒与挖掘。 

在课堂当中，我们还有延伸课程，根据某个学生的天赋需求进行设置，我们不会让孩子做已经会做的事情，我们要让孩子去不断尝试挑战自我的事情，拓展自己，这是我们课堂上的特色课程。

你要知道，有的孩子天赋异禀，在这个课程满足不他，我们就启动客观评价会，灵活升阶。另外，我们会努力支持他们去参加各类国际赛事，为他们提供国际化前沿的讯息及相关体验交流机会，这是我们的优势。

老师鼓励小朋友们画出自己心中最棒的画

      教育摒弃“给予”  家校鼓励“选择”

江南教育网：您怎样看待挫折教育？

Olly Wells：我们要培养独立学习的个人，让他们在安全环境下体验失败，他们有了失败，才会站起来。

中国教育方法许多都是被动的，都是给你的，让你来学，让你来吸收。你是没有主动选择权的。而在这里，我们希望能给学生一个可以选择的机会，让他们成为独立思考的个人，然后去行动、探索、总结。

　　江南教育网：您的教育理念是让孩子“选择”，而中国教育大都是“给予”，校长先生，您是怎样影响中国家长的？

　　Olly Wells：我们每年有七次的家长见面会，在这个会上我们会向家长作演讲，内容包括我们的课程、教学理念、校园文化，还有我们是如何评价学生的行为习惯的及生活，都会有细致的沟通。

作为家长要适应学校的教育理念及学校的体系，可能要3－6个月，开放的家长大约3个月，或者更短，但对于传统家长要6个月，即使有个别家长需要更长的时间，我们也会以开放心态去沟通，在工作期间的任何时候都可以跟我们进行沟通。

　　江南教育网：中国式家长有时会过度忧虑孩子学习及未来。

　　Olly Wells：我们有非常好的中西老师，跟家长跨文化、跨语言的交流，深入的沟通，老师对孩子的各个方面都有充分的了解，当家长看到孩子开心的学习，快乐的成长，家长的疑虑就没有了 。我们许多案例是这样，开始家长担扰孩子的发展，随着孩子的适应，孩子有进步、自信，状态越来越好，家长就放心，并且支持学校的各项工作，接受我们教学理念。

       细节决定价值  体验丰富人生  

江南教育网：校长先生，您心中的好教育是什么样的？

Olly Wells：我们的学校在西太湖畔，拥有英式的赛艇和独木舟等特色水上运动项目，我们在湖上划船，会看到鱼儿跳出来，孩子会惊吓的站起来，这在划赛艇时是非常危险，我们的教育是让他们在实践操作当中去学习，而不是简单记住。

江南教育网：体验式教育？

Olly Wells：当然是这样的。我还想跟聊聊另一个案例：我们每学期都会带学生去远足探险，会让学生带上两双袜子，甚至更多，但不会告诉他们为什么。

我们要教会孩子远足最好要穿上两双袜子，这样行走会更好，鞋子不会轻易把脚磨痛，孩子们意识到这些，今后去远足探险，他就会这样做，这些都是细节，细节决定价值，我们必须通过实践来体验教育、丰富人生。 

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    “0－1”比“1－100”更有意义

      江南教育网：作为创始校长，三年来最令您难忘的故事是？

Olly Wells：我们的学校每天都会发生各种有趣、难忘的故事。最令我难忘的是，一个月前，学校参加一项国际数学挑战赛，我们一下子拿到了1个金奖、5个银奖和3个铜奖。你要知道，这是非常了不起的事情！

很多世界名校都参与了，竞争可想而知，我们孩子拥有一颗勇敢的心，努力拼搏、进取。 达到这样的参赛水平需要学校调动各种可支持的资源，毫无疑问，我们的老师也是棒极了，他们在辅导上花费大量的精力。可以自豪的说，取得这样的成果，在创办三年的学校里发生，是令人惊讶的。

　　江南教育网：一所学校对孩子行为有一套客观的评价体系，这三年来你是如何评价自己的？

Olly Wells：这个评价要让孩子和家长来完成，自己无法做到客观评价自己。但我要告诉你，三年前我们这儿什么都没有，我们的校舍在当地一所幼儿园当中，对于创始校长而言，0－1的过程，有着各种挑战、各种艰辛，从筹建到今天，回过头来看这三年的发展是多么令人激动人心的事情啊！

今天我们搬进了新的校舍，还拥有最棒的体育、艺术的场地，有开心的员工，开心学生，这么好的状态，这本身是一件不容易的事儿，“0－1”比“1－100”投入更多，更有意义。我要感谢我们的员工，他们的努力值得我铭记一生。

江南教育网：刚才看到您抱着您的孩子，这个学校培育3年，孩子的培养与学校的培育有着哪些联系？家庭与工作有时会发生冲突，如何去平衡？

　　Olly Wells：这两者有着共通的地方，都要投入感情与精力，我要感谢我的太太，她全职来照顾孩子的成长，让我有更多精力投入工作，每天在工作上多花一个小时就意味着在家庭当中少一个小时的陪伴。

虽然都是教育，都是成长，但不同的是，学校的师资教育队伍是不可以像孩子一样通过犯错来不断的修改、甚至失败来进步，对于学校的团队，我们不能像对待孩子一样宽容，我要更严苛，犯错就会降低教学质量、降低学校生活体验，对于这样的错误与失误，我们的包容心远远低于一个孩子，孩子是在不断的成长的，是可以从失败、错误当中学习的。

Paul：杰出校友将在这里发生  

牛津国际公学常州学校第二任校长Paul接受江南教育网执行总编辑周永峰的采访并合影

     中外学生资源宝贵   融合教育具先峰意义

      江南教育网：赛德伯学校在英国历史悠久，涌现出很多知名校友，是什么力量吸引您到中国来？

Paul：我十几年前来到亚洲，也曾来过中国，牛津国际公学在中国的发展也有充分的了解。

我认为，像牛津国际公学这样的学校在中国有很多很多的机遇，这个机遇就是它与北京、上海国际学校是不同的，因为他们针对不是中国本土的孩子，而是只是外国人的孩子，但牛津国际公学的学校既有中国的孩子，又有外国的孩子，复合式多元文化的校园，这是一个难得宝贵的教育资源，特别是在中国，很难得。

　　江南教育网：优势在哪里？

Paul：牛津国际公学把中国的课程与西方的课程最优良的地方作了一个很好的结合，这个优势赛德伯学校是没有的，这是一个创新的举措，具有先峰意义的一件事情，这也是吸引我来中国的原因。

静静地自习课

      引进名校管理经验   探索寄宿内涵文化

      江南教育网：您将为这所学校带来什么？

　　Paul：我的教育经验有27年，其中23年管理经验，我想把英国的传统带来中国来，把学校课程作为教育的前沿，并作出探索：第一，学术层面有很多思考；第二，学术以外，与学术同等重要的，体育、美术、戏剧、艺术，让学生有一个更为完整体验。

　　江南教育网：赛德伯学校是一所知名寄宿学校，寄宿学校的内涵是什么？

Paul：我原来服务的学校是英国全寄宿的知名学校，有着寄宿教育的沉淀内涵与文化，我想把它带到中国，带到牛津国际公学的学校，把寄宿生活的元素带过来。

中国寄宿学校与英国寄宿学校最大的不同是，中国可能给孩子提供住的场所，而英国寄宿是孩子生活发展的地方，小组讨论、体育运动、课余生活等都是寄宿生活发展的范围，甚至公益活动、社会实践都在寄宿生活这个体系里，从而得到体现与发展。所以寄宿生活这个概念在英国融合的非常非常的好。

牛津国际公学常州学校在这里有着这么好的设施，坐拥湖畔，可以为孩子提供更好的发展，篮球场、网球场、戏剧院表演、水上运动等。所以寄宿的学生在这里会得到很多机会，获取“学术成就”与“学术以外的成就”，对于非寄宿学生也可以享受这些活动，让学生成为全面的个人。

小组合作、头脑风暴成为学校课堂的常态

      促进孩子热爱  倡导“全人教育” 

      江南教育网：“学术”与“学术以外”的教育是相互依存的，但在实际操作层面，“学术以外”往往让路“学术”。

Paul：我明白你的意思，但真正的好教育是两者皆得，而不是偏向哪一方面，学生在学校学习、生活、发展，孩子是不间断的，学生生涯学习发展是最快的阶段。

你看英国、美国这些最顶尖大学的生源，他们不仅仅是学科成绩好，而是在体育、音乐、美术等各个方面都有热爱，所以说“学术”与“学术之外”的发展肯定不能两者取其一，一定要相互促进的。

江南教育网：好的教育理念如何落地？

Paul：学校必须跟学生与家长全方位的沟通，作为寄宿学校有它的优势，如果说一个孩子上学需要45分钟，回家需要45分钟，那么一天就用去了1.5小时，一周就是7.5小时，如果寄宿的话，他在学术之外等各方面都有发展与培养，一个学校如何平衡学业与学业之外，是取决于这个学校能否能够培养出“全面的个人”，或者叫“全人教育”，这也是评价一个学校的重要标准。

　　力推多元教育   培育国际人才

      江南教育网：国际视野、批判精神、思辨能力的养成需要持续关注发展，您通过什么的方法去打开孩子的国际视野，把他们塑造成为国际公民？

Paul：孩子最熟悉是自己的国家，最深入也是自己的国家，首先让孩子扎实了解本国的文化，等到接近成人之后，让他去关注国际社会时事。

我们学校具有国际老师及中外学生的天然氛围，这一点为他们提供做国际公民的优势，他们可以向身边同学及老师学到他们身上带来风土人情的信息。

我们为孩子提供什么？打基础很重要，从小就为孩子打下国际公民的理念与习惯。强调我们教育方法多元国际，让孩子从语言上、文化上、习惯上、学习方法上从小就适应各个国家的教育方式，当你这些都有了以后，待你到了成人，你会比不熟悉当地文化、当地语言、当地习惯深入很多。作为学校我们要为孩子成为未来世界公民打下很好的基础。

　　江南教育网：中国的国际学校越来越多，您如何评价中国教育与教育国际化？

Paul：这是市场因素决定的，据我了解很多的英国人想到中国来办学校，但很多外国人来到中国办学，他们只针对外籍“市场”。中国是一个很大的市场，世界的人都知道，不仅仅是教育。其他行业也是这样。

每年都有很多的学校去英国及其他国家留学工作，每年以20%－30%的速度在增长，这有很大的需求，这是市场本身需求所在。需求所在的原因，学生要寻找更好的教育，也是为自己的未来寻找更好的发展空间。

数学课一样有趣

     与团队共努力 杰出校友将会发生

课堂讨论活泼且严谨

　　江南教育网：如何把您的理念传递给家长，让家校全力培养有灵性、有思想的孩子？

　　Paul：沟通是口头上，更重要的是家长看到孩子很开心、孩子在茁壮成长的过程，家长自然会信服，在英国，家长为什么世世代代把孩子送到一所学校，因为他们看到学校有着丰富的学习生活，感受到孩子自信的交流，这比任何都有说服力。

另一个说服力来自孩子的感受，孩子也会给家长说，在这里很开心。我们有一个案例：有一个小孩子很调皮，精力相当旺盛，老师跟家长很头痛。而他到我们这里来，孩子回家跟他妈妈说：“我在这里既有篮球课、又有足球课，我玩得很高兴，玩了这么多，我还是要静下心来好好学习。”家长告诉我们，她不敢相“静下心来、好好学习”是从孩子口中说出来，令她很惊讶。

　　江南教育网：您是如何定位校长这一角色？

　　　Paul：第一，不断的激励学校社区，包括学生、家长、老师，让他们更有热情的激励和参与学校社区，让他了解我们的想法与教育哲学。

　　第二，要营造一个开心多元化的氛围，我坚信，开心的学生学习会更好，发展也会更好。孩子来自国度不同，老师肤色不同。多元化是我们学校独特的资源，我们要珍惜并努力发展好。

第三，我们要确保一直有一支最优秀的教师团队，并且建立多元老师的筛选、评价机制，确保教师的优质。

　　江南教育网：您的教育哲学是？

Paul：我的教育哲学给学生不断有挑战、并且营造愉快的氛围，学生在这里生活足够丰富，学业成绩都能够接受足够挑战到自我，这个基础是学校给予学生足够的支持与帮助，帮助孩子不断发现新的挑战，让其挑战自我，提升自我。这样才能成长和进步。我要求我们的教职员工是一个充满激情的团队。     

　　江南教育网：赛德伯学校的校友令人瞩目，相信您也会期待牛津公学常州学校涌现更多杰出校友？

Paul：我希望很快，杰出校友将会在这里发生。因为首先我们对学术成绩要求很高，我们对学术以外的成绩要求也很高，这些孩子既有中国的视野、中国的语言、中国的文化，又有国际视野、世界的公民意识，还有全校团队的合作，自信、坚韧不拔的精神，这些会让他们在世界任何一个国家都会有优势，比单一的教育方式更有力量，有非常杰出的竞争力。

英国赛德伯学校的这所学校是490年的历史，是一代又一代的人努力、用心传承的结果。

老师的眼神尽是鼓励与发现