亲子阅读的意义和重要性相信很多家长都已经很清楚了，在平时的生活中早已成为了一种习惯。但是如何打造良好的阅读环境，掌握方法更好地进行亲子阅读呢？今天我们来听听著名作家、儿童教育专家谭旭东老师曾经在《营造良好的家庭阅读环境》讲座中的分享吧。

一、什么是亲子阅读？

亲子阅读可以大体定义为：在家庭场景里，在亲情关系牵引下，为了儿童的心智成长，家长进行的以文学阅读为主的教育实践。它主要是父母亲给孩子读书（在特殊情况下，也可以是爷爷奶奶给孙子孙女读书），还可以是儿童和家长的互动式阅读或家长伴读。主要从以下五个方面来解读。

1、亲子阅读的行动者是父母亲和孩子。

父母在亲子阅读过程中是主导者，掌握着阅读主动权和选择权，掌控着阅读的技巧，还控制着阅读的过程，调节孩子的阅读情绪，父母的文化水平、审美能力、阅读素养和耐心、毅力等直接决定亲子阅读的质量。虽然父母和孩子从生命价值来说都是平等的生命主体，但亲子阅读过程中父母亲扮演着引导者的角色，有着不可替代的教育作用。

2、亲子阅读体现的主体关系是亲缘关系。

这种关系只有父母和孩子之间才具有，爷爷奶奶和孩子之间不是直接的亲子关系。爷爷奶奶没有抚育培养孙辈的社会责任和社会义务，父母也不应该把培育孩子的责任推给上一辈，也就是说亲子阅读是父母应该尽的家庭责任和义务。老师和孩子之间是师生关系，这种关系是基于职业道德上的人与人之间的关系。师生关系再亲密，也不能取代亲子关系。

3、亲子阅读的场所主要是家里。

对“亲子阅读”场所的理解比较宽泛，认为幼儿园、学校、图书馆、公园和社区，甚至火车、飞机等地方，只要能容纳父母和子女一起读书，都可为亲子阅读的场所，其实亲子阅读最理想的场所还是家。父母虽然可和孩子在学校、社区和公共图书馆等地进行亲子阅读，但家才是父母和孩子朝夕相处的地方，家才可能真正保证孩子的心灵安静。亲子阅读具有私密性，而这种私密性和家庭化才能真正促进亲子关系，亲子关系只有在家这个温馨的、充满亲情的场所里，才能够得到强化，并使亲子阅读达到真正的教育效果。

4、亲子阅读的主要资源是儿童文学类图书。

有些教育专家过分地强调玩具、游戏和活动的重要性，甚至把知识教育过多地引入儿童教育。但很多人认识到了优质儿童读物不可替代的价值，开始把它当作儿童教育的重要材料。儿歌、童话、散文、生活故事、儿童小说和图画书等多种文体，包含趣味、审美性、教育性、启蒙性等，符合儿童心理。有学者把儿童文学比作“艺术的妈妈语”、“美德的种子”、“母亲给孩子说的悄悄话”，这些都证明了儿童文学是最适合亲子阅读的。其他的知识性读物，包括手工类、益智类和动漫类的图书可以在亲子阅读中使用，但不是最主要的材料。亲子阅读教育效果的产生，靠儿童文学。

5、亲子阅读的动力因素主要有三个：

第一是父母之爱，这是一种天然的情感因素，就是一个老鼠妈妈也会疼爱自己的孩子。第二是父母的责任，父母的责任不是天然的，是社会的。作为社会角色的父母，有教育孩子、给孩子爱与关心的社会责任和义务。第三是儿童的成长力量，每一个生命都有天然向上的力量，小花小草小树哪怕没人浇水施肥，它仍会尽量往上长，儿童也一样。 正是因为有了父母之爱、父母之责任、儿童的成长智慧这三大因素，亲子阅读才包含了启蒙性，才包含了爱的精神内涵。

二、亲子阅读的意义

1、阅读是教育的核心。

不但学校中的几乎每一门课都是通过阅读来学习的，而且阅读是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途径。给幼年、童年期的孩子读书，将有助于孩子养成良好的阅读习惯，并培养他们对文字的亲近。读得越多，孩子的知识越丰富；读得越多，孩子的理解力越强；读得越多，孩子的语言水平越高；读得越多，孩子对音韵节奏就会更敏感；读得越多，孩子的情商、智商越高。

2、阅读是情感的基础。

阅读的过程不仅仅是接受知识过程，而且还是接受情感的熏陶和感染的过程。爸爸妈妈和孩子一起读书，或者爸爸妈妈为孩子大声朗读，拉近了两代人之间的心理距离，带来家庭的欢乐，亲情的温馨，更能让孩子满足好奇心，树立自信心。一个从小热爱读书、亲近书籍、爱好思考的孩子，长大了一定会变得情感丰富，变得更有韧性和毅力。

三、如何打造良好的阅读环境？

亲子阅读要有效果，就需要在家庭营造一种书香气息，这是一种不可多得的人文氛围，它既需要硬件，更需要软件，才能营造出来。

1、营造书香家庭，应该准备一定的硬件。

如果孩子有单独的房间，房间里应该有儿童书架，放上专门给他购买的童书（图画故事书、童谣、儿歌配图书和童话故事书）。书架应该设置在光线充足的地方，再放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，为孩子创设一个恬静舒服而又童趣化的阅读环境，以便吸引孩子放松地进行阅读。

2、书香家庭的软件主要是指爸爸妈妈的阅读意识、阅读技能和文学素养。

爸爸妈妈不阅读，就不会挑选好的童书，更谈不上耐心地和孩子一起读书，孩子的阅读就是一句空话。有些爸爸妈妈整天忙着自己的工作，甚至很晚才打着酒嗝回家，很少关心孩子，更谈不上阅读，这就不是称职的父母。亲子教育是做父母亲的责任，不能推给爷爷奶奶，不能以“隔代教育”来取代“亲子教育”；也不能把早期教育的责任推给学校的老师，不能以学校教育来取代家庭教育；更不能把亲子阅读交给保姆。再负责任的保姆，也无法替代爸爸妈妈饱含爱意的目光和深情的声音。

四、亲子阅读的方法

1、树立良好榜样。

让孩子从小就看到爸爸妈妈的生活离不开好书。亲子阅读并不需要父母都是文学专业出身，或是教育学专业毕业，关键在于行动。就像有了孩子不在家里抽烟一样，爸爸妈妈一定要有责任感。如果爸爸妈妈一天到晚要孩子读书，自己却一点不摸书，不读书，就缺乏说服力。

2、预先教育。

如果你想在亲子阅读中成为合格的引领性角色，并充分满足孩子的期待，你就得多阅读童书，了解童书的知识，包括儿童文学的知识，学习一些阅读儿歌、童诗、童话和图画书的技巧，掌握孩子的心理。这样你就知道如何选择好的图书或选择好的时机，你就知道如何把故事讲述得绘声绘色，把儿歌朗诵得富有美感，才能让孩子感到十分满意。

3、长期坚持。

和孩子一起阅读童书，分享阅读的乐趣，是需要长期坚持的。现在很多家长白天要上班，周末也要加班，但再忙，也要抽时间和孩子一起阅读。周末休息时，不管是在野炊还是郊游，都是你和孩子分享故事乐趣的机会。如果爸爸妈妈仅凭一时兴趣断断续续地参与亲子阅读，孩子的阅读习惯就很难养成，对故事乐趣的获得也就仅仅是一时的，而不是长久期待并留恋的。

4、重复阅读。

一个童话故事，或一本童话书，或者一本图画书，并不是一次性消费品，如果你花了十几元钱买了一本童话书和图画书，和孩子一起读一次就不再理它，就是极大的浪费。一个童话故事，只要妈妈愿意费一点心，付出一些热情，你连讲十遍，孩子都会很喜欢的。一首儿歌，只要爸爸有耐心来朗诵，你天天朗诵，孩子都会爱听。

5、启发讨论。

和孩子一起阅读了童书以后，孩子心里总有想法，很可能他会迫不及待地问你问题，希望得到解答。这时，你需要耐心倾听，让孩子提出自己的想法。然后凭着你的理解，尽力做出有趣的回答。当然，如果孩子没有说什么，你也可以凭着直觉，判断孩子需要你说什么，然后表达你的观点和看法，尽量启发孩子的想象力，满足孩子的好奇心。

6、转述故事。

给孩子读了简短的童话和故事后，最好教孩子转述，这样有助于发展孩子连贯说话能力，在转述过程中培养孩子听儿童文学作品，回答大人问题，对大人讲的故事加进一些词和句子的能力。这样一来，孩子就能逐渐地学会独立地复述文学作品了。前苏联儿童研究专家认为，4岁的儿童几乎能够逐字逐句地背诵民间童话的全文并能记住情节的先后顺序。而且他们也认为模仿性转述对儿童学会转述有很大帮助。

7、让孩子尽早体会到集体阅读之乐。

女儿两岁时，我们还住在北京积水潭附近，爱人带着女儿参加了幼儿园里的亲子班。在亲子班里，女儿和别的孩子在一起游戏，一起听大人朗诵儿歌，讲述童话故事，每天都玩得很快乐，等到三岁正式上幼儿园时，她就不害怕幼儿园了。从婴幼儿期开始，在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，同时也能提高他们参与阅读的积极性，还能培养孩子合群的性格。

谭旭东：当代著名诗人、作家、评论家、儿童教育专家，编写翻译的书有《影响孩子一生的阅读》，《名家伴你成长阅读书系》，《 微童话好成长丛书》， 《一颗甜甜的巧克力》《夏天的水果梦》等作品。

谭旭东老师推荐的儿歌读物和桥梁书，多陪伴孩子去阅读吧！

儿歌读物推荐：
中国经典儿歌（3册），尹世霖主编，新疆青少年出版社
经典儿歌301首，樊发稼主编，湖北少年出版社
传统童谣精选，金波选编，北京少儿出版社
新中国新童谣，谭旭东主编，湖南少儿出版社
新编儿歌365，圣野、吴少山选编，浙江少儿出版社
新编经典儿歌大全，常福生选编，晨光出版社
新儿歌100，谭旭东主编，江西高校出版社
甜趣新童谣，李秀英，安徽少儿出版社
亲子早读儿歌系列，王玲，福建少儿出版社

桥梁书推荐
我爱阅读·桥梁书，金波主编，海燕出版社
世界经典桥梁书系列，新蕾出版社
小橘灯桥梁书，中国少年儿童出版社
花袜子小乌鸦成长故事，中国少年儿童出版社
贝贝熊桥梁书，新疆青少年出版社
金谷粒桥梁书，冰波等，明天出版社
大嘴鲸桥梁书，程婧，浙江少儿出版社
小学生爱读本系列，谭旭东，中国轻工业出版社

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