全课程观察
“每个孩子都是整个世界”
江南教育网 周永峰 发自常州
咦！许睿茜的冬枣突变基因成篮球飞向球架；嘻！朱珈莹画出了“性别”水果——石榴是男孩，草莓是女孩；哇！马茂源的佛手瓜怎么变成了插满野花的“花瓶”……
如果不是你亲历常州市博爱教育集团的课堂，你很难相信一年级的孩子会有如此神奇的创想。而在全课程种子老师韦晶看来，孩子的发展源自于教育对“个体”的深切关注，这样的“魔幻”故事每天都在发生着。
拥抱， “对话”个体
10月16日，一个爽朗的秋日，早上7：50，常州市博爱教育集团怡康校区又迎来新的一天，阳光打在这所深居于社区的学校，孩子们欢快地向教室奔去。
而一（1）班的孩子没有往日的“活蹦乱跳”，他们像刚从早市回来的采购员，每人都提着一个袋子，孩子们见面，歪着小脑瓜 ，“你猜我的袋子里是什么？”
韦晶既是这所学校分管教学的副校长，也是一（1）班的全课程老师。她在教室前微笑地迎接孩子们。
“瓜果节，你们都了带什么瓜果啊？”
“石榴”、“南瓜”、“柚子”、“橙子”、“佛手瓜”……
孩子涌向韦晶，韦老师张开“翅膀”，给每一个孩子“结结实实”的拥抱。
韦晶说，她张开“翅膀”与孩子拥抱的那一刻，既是一种游戏，也是在关注每个孩子的生命体验。
在“拥抱”的过程中，韦老师不住地打量 “个体”：夏雯萱，昨天讲得听懂了吗？王灏哲，你的画好有创意哦！马茂源，你感冒好了吗？你妈妈夸你会思考哦！你的QQ空间好温馨啊……
韦老师声音或高亢，或轻柔，或严肃，或活泼……由此开启一天的“生命对话”。
在一（1）班的教室里，你可以触摸到教育“温度”，几十多盆绿植簇拥着，生长着； 43幅“全家福”的眼神尽是期望；孩子的作品肆意舒展；《我是萤火虫》班诗更是点亮生命——无论我在哪里，世界因我光明！
韦老师介绍说，一（1）班共43个孩子，分为7个小组，他们既是“集体”又是“个体”。
8：00晨诵课开始了，欢快的《蔬菜进行曲》流淌出来了，跃动整个教室，孩子们随着节奏一起歌唱一起舞动……
接着，每组的孩子拿出各自的图画书，《大卫不可以》、《我的梦想》、《未来宇宙》……
43个孩子，43种图书，43样表情……
创设，本真个体
20分钟晨诵很快就过去了，韦老师宣布“瓜果节”开幕！
瓜果节说来就来了，这可乐坏了孩子们，他们迅速地从袋子里摸出瓜果，一瞬间，课桌成了“摊位”，孩子们你摸摸我的果，我敲敲你的瓜。惊奇的有之，窃喜的有之，“嗤嗤笑”的有之，思索的有之……
论种类，西瓜、黄瓜、佛手瓜、茄子、西红柿、萝卜、香蕉……论形状，方的、圆的、长的、短的、细的、扁的……论体形，高的、矮的、胖的、瘦的……论色彩，青的、绿的、红的、黄的……叫得出名的，叫不出名的一股脑儿都来了……孩子们抱着的、提着的、搂着的、扛着的、顶着的……
教室里处处弥漫着瓜果的芳香。
韦晶老师开场白极其简单：秋天是收获的季节，我们要感谢十月。接着与孩子一起吟唱了《落叶》——
秋风/秋风/吹吹，
树叶/树叶/飞飞，
就像/一群/蝴蝶，
张开/翅膀/追追。
孩子是自然之子，更是音韵大师，天赖般童声飞出了教室，飘向了校园……
《落叶》有了韵律，每个孩子都是诗者，脑海里仿佛就有了图景，不需要盯着文字，张口即来：秋风/秋风/吹吹……
课堂在启、承、转、合间，不疾不徐，通透，自然。
韦晶老师语调飞扬，“我们一起来看看瓜果的模样吧！”
“好！”孩子们声音悦耳。
韦晶老师指着PPT上类瓜果——西瓜、冬瓜、黄瓜……
一个孩子举手：西瓜圆，冬瓜胖。
“冬瓜生长在什么季节？”韦老师问孩子。
“冬瓜当然是冬天啦！”宋子乔一副胸有成竹的样子。
“有不同的答案吗？” 韦老师想听听其他孩子的意见。
“不是冬天，是夏天，夏天才是冬瓜生长的季节！”黄凯宸像竹筒里倒豆子。
“那为什么不叫夏瓜而叫冬瓜？”宋子乔反问。
黄凯宸作思考状。
“它里面的‘肉’是银白色的，跟冬天的雪一样！”田雨葭一出口教室里“哇”声一片，这个观点很新颖。
“冬天与夏天本来就朋友嘛！”吴乐曦的语言很“人性化”。
韦晶老师像个“路人甲”， 课堂似乎走向了“失控”。而她只是微笑，耐心听着各路“高见”，她好像在忽略着什么，又在保护着什么。直到孩子们完成一场“战斗”韦晶老师才告诉孩子冬瓜生长的季节在夏天。
“冬瓜”的生长季节答案只有一个，但课堂没有“对”与“错”，唯有43位孩子的表达——本真的表达，自由的表达。
“北瓜，吊着的，长圆的！”
“南瓜熬粥吃，也可做南瓜饼……”
“地瓜，长在地里的，有点甜。”
“东南西北瓜，哈哈，都齐啦！”
“尝试创作一下《瓜果谣》吧！”韦老师发出邀请。
43篇《瓜果谣》呈现出怎样的田园风光？一个孩子这样创作《瓜果谣》——
鸭梨短，香蕉长，葡萄圆来西瓜胖。
菠萝樱桃比一比，样子一点也不像。
葡萄悄悄露笑脸，樱桃顽皮爬树上。
一群可爱果娃娃，各有各的俏模样。
……
点亮，迸发个体
瓜果节创意画开赛啦！课桌上的瓜果成了点亮创意“打火石”。
韦老师走到PPT旁，一枚硕大的鸭梨恰好“悬”在头顶，她双手作推顶状，传导“压力”之累，表情十分夸张，逗得孩子们哈哈大笑。
孩子们将会迸发出怎么的创意火花？他们画作与课桌上瓜果发生怎样的联系？
不一会儿，43位创意大师的作品横空出世了。
嘻！朱珈莹画作出现了“性别”水果，她画了两只水果，一只石榴，一只草莓，石榴是男孩模样，圆圆的脸，浓浓的眉毛；而草莓是女孩的模样，尖尖的下巴，大大的眼睛。
“石榴肥肥的，皮是黄色，应该是男孩的样子呀，草莓是红色的，你看她的形状，尖尖的，那是女孩下巴。只有女孩才穿红色的衣服哦！”朱珈莹创作源自她平时细致的观察。
咦！许睿茜的冬枣怎么突变基因成了篮球？画作上，一个小女孩正向篮球架投掷“篮球”，还有运动的弧线呢。“我喜欢运动，我在投篮哦”。
哇！马茂源的佛手瓜成了美丽的“花瓶”， “花瓶”里面还插着“几支不知从哪儿采来的小野花”，“我喜欢春天，这是春姑娘来了的信号！”
嘿！王灏哲的黄瓜变身 “草地”了。他的画作充满想像，无花果的“头”，扁豆的腿，在一片草地上欢笑。“有时我就是这样伸展地看着天空！”
……
60分钟一晃而过，瓜果节还在继续着，欢腾着……
韦晶：每个孩子都是“马尔克斯”
2013年8月，韦晶迎来教育生涯中“自我革新、自我蜕变”的重要节点，她被常州市天宁区教育局作为“种子教师”选派前往北京亦庄小学学习全课程教育，两年后，她回到常州，开启了全课程的奇妙旅程。
江南教育网：一（1）班教室给我感觉像“大班+”，充满童趣、野趣。
韦晶：我们的教室只有40多㎡，虽然很小，但在这样的空间里还是要考虑到教室与儿童之间的关系，绿植、“全家福”、孩子画作、“萤火虫”班诗、小组协作……教室不断地在“生长”着，处处都有生活的气息，关爱的场景，还有生命的温度。
江南教育网：韦老师，我一直担心你的课堂会“失控”。
韦晶：传统的课堂强调老师讲，学生听，课堂充斥着“管控”思维。课堂的主人是谁？是孩子！老师应该遵从教育的本源，从孩子内心出发来寻找教育的可能。
江南教育网：全课程核心是什么？
韦晶：要关注个体生命情感的成长，要打通知识与情感的通道，要说“人”话，说“真”话，说“心里”话。每个孩子都是“马尔克斯”，每个孩子都是整个世界。 （编辑：王丹）
